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　　石家庄一中生物高级教师  吴子强。

　　长城网6月9日讯(通讯员任庆良吴子强)2017年高考生物学科试题与往年的高考试题相比较，今年的理综生物试题有以下特点：

　　1、紧扣教材内容，注重考查“双基”

　　试题以教材内容为出发点，重点考查了对基础知识和基本技能的理解与掌握，考查内容包括基本概念、基本原理及基本的实验探究等。试卷涉及到教材的核心概念有细胞间信息交流的方式、过敏反应、种群增长速率、内环境作用等知识。这样的出题立意，要求学生在高考复习中一定要立足教材，练好基本功，方能处于不败之地。

　　2、突出主干知识，考查理解与应用能力

　　试卷在有限的题量中，以重要概念、主干知识为平台，坚持能力立意，重点考查学生的理解与应用能力。例如，非选择30题，除考查了基础知识外，还要求学生对“CO₂补偿点”这一信息进行理解与应用。非选择31题第2问，以具体杂交实验数据、现象为切入点，考查了学生对伴性遗传概念的理解与应用。由此可见，在平时复习中，学生要着重对概念和原理的识记、理解和运用，加强对信息处理能力的自我培养，提高分析问题、解决问题的能力。

　　3、突出实验探究，体现学科特点

　　生物学是一门以实验为基础的自然科学，在高考中这一点也得到了体现。但今年试卷中直接考查教材实验的比例在减少，开放性题目、侧重于考查实验思维与方法、实验设计、分析的题目比例在增加。例如，第2题以细胞结构与成分为前提考查了教材实验；第3题以植物激素为情境考查了实验结论的推导；第29题更是一道开放性题目，试题立足以确定病毒类型实验为载体，考查了实验的设计、结论的推导、综合运用知识解决问题等内容，试题灵活而全面。

　　因此，在平时复习中，学生要重视教材实验、提升实验设计能力。

　　4、突出语言表述，考查学科素养

　　用学科术语准确、严谨表达生物学观点是考查生物学素养的重要手段，也是考查用所学知识解答实际问题能力的重要途径。第29题实验设计、结果及结论的描述，第30题对光合作用某现象原因的表述，选作题(37、38)对原因的解答均重点考查了学生的语言表述能力。因此，在平时复习，学生不但要注重结果、结论，还要关注结论产生的过程、或原因的解释，不仅知“然”，还要知“所以然”。

　　总之，2017年的高考理综试卷生物部分是很成功的，凸显出稳定、新颖、基础、能力等特点，践行了“教育面对全体学生”的新课标理念，必将对今后的中学生物教学起到良好的导向作用。

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