从书本走向社会 中高考改革倒逼语文教学革新
清华附小的学生在上语文课。中高考语文试题的变化以及社会对素质教育的重视，进一步倒逼了语文教学方式的革新。记者李飞摄
“教材内容没意思；学习方法枯燥乏味；文言文最难学；越往高年级越不爱学语文……”近日，新京报教育周刊针对中小学语文教育现状做了调查，语文课让很多学生“又爱又恨”。
语文应该学什么？语文课应该怎么教？是由来已久的话题。业内人士指出，今年高考语文北京卷呈现出三大新气象：突出以考生为本的理念，为考生展示自我提供更广的平台；坚持“能力、文化”双重立意，考查更为全面、宽广、灵活；突出对现代文阅读的考查，倡导阅读经典著作。
对此有专家表示，通过今年高考语文北京卷可以看出，围绕高考的各种改革在传递一个明确的信号，就是要让学生走出书本，走向社会。
记者了解到，中高考改革也在倒逼学校语文教学的改革。有教师表示，过去教师只要踏踏实实把教材教好就行了，但现在，如果一个学生的语文功底不好，或者老师讲课时只局限于讲教材的话，学生在高考中肯定不能展现出很好的成绩。
“神题”迷晕学生
7月1日上午，北京市第九中学举行了高一年级语文期末考试，高一学生武泳鑫拿到试卷后，被现代文阅读的试题雷倒了。
《出神》这篇文章讲述了大禹治水后，回到家中幻想自己变为一棵树，醒来发现自己下半身真的变成了树木，头上也长出了树冠。
“这篇文章比我们平时考试的阅读文章都要短，大约1000字。”武泳鑫说，这篇文章内容十分新鲜，但又很奇怪，觉得文章将传说故事新编，注入自己的想象，“我只是能够将情节读懂，却读不出任何作者想要表达的主旨大意。”
让武泳鑫微微懊恼的是，由于之前没有接触过此类文章，所以读文章时一头雾水。通读几遍也掌握不了文章的中心和写作目的，只能直接去做题。武泳鑫说，做题时基础知识的问题较为简单，由于文章情节不难懂，所以有关文章情节的题也能做出。但在做赏析题时，只能通过猜文章主旨来答题，后面关于文章内容理解的题目就更加难答，所以后面几道题的答题思路也比较混乱。
考完试后武泳鑫与同学交流时，同学们也都表达了相似的想法，普遍都表示读不懂文章，做题做得比较糊涂。
对于学生的反应，北京市第九中学高一语文教师单玉坤表示，这反映出学生平时的阅读量还不够，人生经历也比较少，让他们去理解这样一篇文章确实比较难。“这篇文章内涵比较丰富，出题者的目的是想锻炼学生深入思考的能力。”
单玉坤说，这次期末考试试题也是朝着高考改革的趋势发展，目的是锻炼学生思维深度。“学生一开始可能达不到所要求的深度高度，需要时间和实践慢慢进行训练。”
大量阅读题取代细碎考试题
这种考试的变化不仅仅在石景山区有所体现，在其他区县中也都一一呈现出来。今年东城区高一年级语文期末考试中，100分的卷面，有50分是现代文阅读，“至少在题目的选择上，有大量的阅读题出现了，不像过去是一个小题一个小题出现。”
东城区骨干教师、北京市第二十四中学高一语文备课组长蒋欣表示，这种出题模式加大了阅读量。据她透露，这次期末考试中，出现的三篇文章全是古文，“从卷面上讲，基本上没有纯现代文出现。考查的就是学生的文学底蕴。”蒋欣说，他们感觉，现在光靠理性思维已经做不了语文试卷了。
不仅中学的语文教学发生了变化，现在从小学开始，教师们已经在开始尝试改变教学风格。北京师范大学亚太实验学校现在的语文课程由三部分组成，其中国家规定的课程只占学校整体课程的一部分，学校还开设了阅读课程和应用表达课程。该校教学副主任任敏表示，比如现在对高年级学生进行说明文单元教学时，学生不仅要掌握学习说明文的方法，还要体会掌握方法的好处。任敏说，以前老师讲课是就教材教教材，现在老师则要掌握对不同教材的钻研和把握能力。任敏表示，现在学生知识面的拓展不仅仅是传统意义上的在课外多读两篇文章，而是对语文学科体系的全面的掌握。
语文教学经历三次大的变化
东城区骨干教师、北京市第二十四中学高一语文备课组长蒋欣至今已经有20年的教学经验，对于语文教学的变化，她总结为有三次大的变化。蒋欣记得，最早的时候，也就是在1995年到2000年之间，高考语文的考试还比较死板，把选择题作为主导，并不考查学生的文学性。“120分的试卷，有将近70分都是选择题。”蒋欣说，那个时候人们学习语文的目的是把其当成一种工具，削弱了语文的文学性。“当时考试出的题跟课后的作业题密切相关，老师只要把课后教参的几个题教给学生就算完成了任务。”
2000年左右，京版教材和人教版教材开始有了变化，加入了一些文学性的作品。“比如诗歌就变成了徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等。”蒋欣说，这个阶段，强调语文课是应用类和文学类并重，试卷中选择题开始弱化。出现了诗歌、散文等题型，“但这个阶段的散文、诗歌政治味比较浓，很多试题都是在哲学上较劲。”蒋欣说，那个时候的作文题辨证思维比较强。
蒋欣发现，之后的2009年至今，尤其是最近三年，语文课的文学比重越来越强了，开始注重中华传统文化，尤其是诸子百家等。对此，北京教育科学研究院副院长褚宏启也表示，现在高考愈发重视对考生综合能力的考查，命题愈发重视对价值理念的考查。像高考语文学科，通过加大对学生中华优秀传统文化知识的考查，通过加大阅读文本长度和增加作文题目选项等，实际上都在传递一个明确的信号，就是要让学生走出书本，走向社会。
改革引导教师备课博采众长
语文中高考改革方向的明确，也进一步倒逼学校语文教学的改革。
蒋欣说，过去教师只要踏踏实实把教材教好就行了，不用给学生补充大量的课外知识，学生也能够考一个不错的成绩。但现在，如果一个学生的语文功底不好，或者老师讲课时只局限于讲教材的话，学生在高考中肯定不能展现出很好的成绩。“现在的考试越来越考查学生的文学底蕴和文学功底了。”
蒋欣说，现在教师备课已经不能局限于课文、甚至不能局限于教参了，必须做到博采众长，“比如一篇文章中不能局限于字面上的字词，应该从思想的深度上进行挖掘，要弄清楚，这篇文章跟我们当代社会有什么联系。”
蒋欣说，如果现在老师还停留在过去“把题教会了，让学生写模式化的东西”，教师本身就是落后的。
对于教学的变化，北京师范大学亚太实验学校教学副主任任敏表示，这种变化对现在老师课下所用的备课时间提出了挑战，“过去老师一周背教材上的三篇课文，就可以把一周7课时的语文课上完了。但现在，7课时要完成一个知识点的学习，老师要背的不仅仅是三篇课文了，而是要把10多篇的课文进行整合。”任敏说，现在语文教学的改革，其实也是培养教师业务能力的提升。
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