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　　教育部部长袁贵仁在“两会”期间公开表示：高考改革在内容上将会减少全国统一高考科目；将来会不分文理科；外语考试将利用社会化考试，考试方式发生变化；招生将基于全国统一高考成绩和3年学业水平成绩综合加以录取，具体方案还在论证过程中。

　　众所周知，每个人的天赋、爱好和实际学力都是有显著差异的。有的人天生就对文科更感兴趣，有的人则天生就对理科更有兴趣。在现行的高考体制下，高中生可以根据自己的天赋、兴趣、爱好和实际学力，自主选择将来是参加高考文科类，还是理科类。文科和理科考生所要应考的高考科目区别很大。虽然唯有数学是共同都必考的，但难度却大为不同。

　　直言不讳地说，高考不分文理科，许多人感觉相当不靠谱。除了人的天赋、兴趣、爱好和实际学力有显著差异，以及严重增加考生门门必学的学习负担，即便单单从考试的技术操作角度来看，一个无可避免的重要原因是，不分文理科的话，数学应该如何考？毕竟，文科生的数学能力无法与理科生的相提并论。假若未来高考真的不分文理科，那么究竟应该给考生出什么样的数学试卷？如果按照对理科生的数学要求出卷，那么文科生肯定绝大多数被“秒杀”。但若是按照文科的数学要求出卷，那么显然无法区分出理科生的水平，导致人人高分。

　　目前教育部尚未公布其详细的高考改革总体方案，因此我们无法确切地知道这一所谓的高考不分文理科究竟是什么样。但一般猜测是所有学生都考语文、数学、外语和大综合(物理、化学、生物、政治、历史、地理)。然而，如果高考真的不分文理科，那么对于数学和大综合这两大科目而言将是非常棘手的。语文是母语，能够不分文理科，外语也可以如此。但若数学不分文理科且所有考生都要考统一的大综合的话。退一步来说，即便数学和大综合就是统一的卷子，高校可以按照自己文理科的专业对于考生数学和大综合成绩的要求来自行画线，那也是很难想象的，因为试卷本身区分度小，无法准确辨别出考生的真实水平究竟如何。

　　进一步来说，由于人的文理科能力总体而言显著不同，因此不偏科的全面发展也只是根本无法实现的理论上的理想主义。一些人天生就对理科或文科的东西既没有兴趣，又没有能力，即便有较好的后天教育也无法改变或者很好地改变。也就是说，我们客观上必须得承认人的确存在着文理倾向与能力的事实差异。因此，就人才培养而言，不分文理科，考生难以学有所长——既然有的人天生就是理科或文科的料，那么教育就要顺其自然，而不能人为违背。比如，不能让爱因斯坦去写《资本论》，而让马克思去研究相对论。既然每个人的倾向与能力大不一样，高考不分文理科，整齐划一，必然在支撑教育和考试的心理学和教育学上都根本站不住脚。

　　总而言之，高考分文理科是不以人的意志为转移的客观需要。高考不分文理科显然违背了自然法则、心理学的规律和教育学的原理，肯定不利于人才的培养、发展与甄选。高考是要大刀阔斧地改革，但却要理性、科学、符合人的实际和客观国情，而不能随意而为，更不能拿考生当小白鼠，让他们成为改革的牺牲品。江苏省2002年和辽宁省2003～2005年就执行过高考不分文理科，但结果却害了许多人。有了江苏和辽宁的经验教训，教育部再推出不分文理科的全国高考改革方案，显然必须要三思而后行了。胡乐乐(山东教师)

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