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　　把体育中考的标准定得太低，不仅对那些通过锻炼能取得较优秀成绩的学生不公，更丧失了体育考核的意义。

　　-于珍

　　据媒体报道，在部分地区，体育中考正被异化为某种意义上的送分考试。去年，教育部颁布了《国家学生体质健康标准(2014修订版)》，体育中考方案本应按照“国家标准”制定，但等于或高于“国家标准”的地区是少数，低于“国家标准”的地区占了多数，甚至有部分地区的“标准”与“国家标准”相去甚远。(《中国青年报》4月27日)

　　这种“相去甚远”表述背后，到底远到什么程度？据媒体报道，比如在将引体向上列为中考体育考试科目的南京，该项目的满分标准是5个；而根据“国家标准”，初三男生完成引体向上5个得50分，属于不及格。

　　从国家标准来衡量是不及格的成绩，到了南京就是满分，这种巨大的反差让我们哭笑不得，让人怀疑该地区的孩子“胖子”太多，体育太虚弱了。当然，孩子是高兴了，学校也高兴了。通过标准的“放水”，大家皆大欢喜。孩子和学校似乎可以拿出更多的时间来学习“文化知识”了。

　　《国家学生体质健康标准》是从国家层面评价学生体质健康水平的标准，较为系统科学，有很强的指导性。也就是说，这不会是一个超出学生体质实际太多的“高标准”，而是一个基本标准甚至是底线标准。

　　因而，尽管中考体育的考试方案和评分标准都由各地方自主确定，但在“国家标准”出台之后，地方的评分标准应尽量向“国家标准”靠拢。

　　地方主动降低中考体育评分标准折射出“国家标准”在现实中并没有得到有效认同。当然，我们理解地方降低标准的现实困境，他们似乎是不得已而为之。一个很重要的原因是学生的体质健康状况确实不甚理想，降低标准是对学生体质现状的无奈妥协。6次全国青少年体质健康调查显示：20年来，我国青少年的体质在不断滑坡。学生肥胖率迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”。但这绝对不是在中考体育标准上大幅度“放水”的理由，相反，应该因此而强化“国家标准”的导向价值。在倡导全民健身的当下，青少年的身体素质尤应得到重视和加强，放宽中考体育的评分标准，甚至使之沦为送分考试，这无异于南辕北辙。

　　其实，大多数人都心知肚明，体育标准降低之后，更多的学生很容易就能拿到满分，实际上变相削弱了体育在升学考试中的权重。作为中考科目，体育本应和其他科目一样，通过考试来反映学生的差距，让运动水平较高、身体素质优秀的学生拿到更高的分数，从而鼓励和督促学生加强运动、增强体质。把体育中考的标准定得太低，不仅对那些通过锻炼能取得较优秀成绩的学生不公，更丧失了体育考核的意义。此外，若体育中考都不能认真执行“国家标准”，那么，国家学生体质健康标准还怎么达成？

　　因而，这是应试教育对体育的变相“侵占”。这种“侵占”通过标准的“放水”巧妙地完成了对体育课时、训练难度和强度中存在问题的遮盖，在体育成绩貌似辉煌的成果下，掩护了所谓文化课程的应试突围。从这个意义上说，降低标准意图可谓“一箭双雕”。

　　这种掩耳盗铃的做法，对提高青少年体质无疑是有害的。在当前我国体育环境以及学生体质堪忧的情况下，体育中考一定要真正起到督促学生加强运动、增强体质的作用，才能走得更远。所以，要逐步提高各地区体育中考的评分标准，使之与“国家标准”接轨。只有在这一前提下，才能进一步均衡体育与教育的关系，把体育教学放到与语数外等其他文化课同等的地位上来，真正让体育回归教育。

　　当然，我们还应认识到，体育锻炼的意识和习惯需要从小培养，青少年体质下降是社会综合因素导致，需要包括家庭、学校和社区在内的全社会力量来统筹设计，不能全由学校体育来买单。如此，才能让学生养成课外体育锻炼乃至终身体育的习惯，从而增强体质，全面成长。

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