后奥数时代” 专家呼唤素质教育的回归(2)
高思教育副校长池恒表示，反对全民学奥数，反对奥数与升学挂钩。“为了应付越来越早的小升初，教育培训机构不得不每年调整教学计划。最终导致奥数越学越难，越来越提前。”但是，目前仍有一部分学生对奥数学习有需求。
巨人学校副校长贾萍认为，尽管奥数以后不再作为小升初的评价标准，有些孩子还是喜欢数学，一些超长儿童是愿意学奥数的。贾萍表示，巨人学校也在引导大多数家长让孩子学些素质类的培训课程，“如器乐、歌舞、体育、科技、绘画、书法等特长项目，培养和锻炼孩子的综合能力”。
盖伦英语副总裁田广军也认为，家长对孩子数学学习的需求是不会消除的，目前应“推动从应试教育到素质教育的转变”。就像产品一样，数学也需要产业升级，最重要的是培养孩子的数学学习兴趣和思维能力。田广军认为，孩子数学思维能力的培养需要从小开始，学习兴趣、思维习惯、数学能力的培养需要经历一个过程。对孩子来说，数学的作用是重在对孩子实现全脑开发，培养各项数学能力。“盖伦英语教学中有学科英语，渗透数学的教学内容，既学英语，又学数学知识，一举两得。”
对于教育行政部门治理奥数问题的举措，安博京翰教育研究院高级总监赵晓林认为，就当前的奥数乱象而言，这是必要的，但不能“矫枉过正”。造成奥数异化的主要原因并不在培训机构。培训机构可以弥补公办校教育资源不均衡的问题，为教育事业的发展和变革做了贡献。但是在整个中国教育结构中，教育行政部门一直没有给培训机构一个合理定位，“应该考虑到在中国教育构架当中既有公办校，也有全日制民办校和教育培训机构”。赵晓林说，“我国目前教育培训业的发展尚不规范，急需教育行政部门的客观认可、规范管理和热心扶持。教育培训业聚集了一大批热心教育的优秀师资，形成了具有相当规模的教师群体，对中国教育的改革发展做出了客观的巨大贡献，希望教育行政部门予以关注。”
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